Undervisning för vuxna - kurs 12 990 RUB. från Specialist, utbildning 16 akademiska timmar, datum 21 maj 2023.

instagram viewer

Modul 1. Funktioner i vuxenutbildning (4 ac. h.)

Vad är "andragogi" och dess skillnad från pedagogik

- Varför kommer vuxna till kurser (inlärningsmål) och vilka funktioner har det att träna vuxna? Hur säkerställer man deras specifika behov under utbildningen behov (fysiska, emotionella, psykologiska, sociala) Vilka trender är relevanta inom vuxenutbildningen (utveckling av mjuka färdigheter och träning teknologier, pedagogisk design, digitalisering, gamification, problembaserat och projektbaserat lärande, TRIZ-pedagogik, flexibla former av lärande (Agile, Scrum, Kanban), "flipped classroom", peer learning, etc.) Moderna träningsformat (funktioner för att genomföra klasser i webinarläge, öppet läge och gratis utbildning)
- Varför kommer vuxna till kurser (inlärningsmål) och vad kännetecknar träning av vuxna?
- Hur man kan tillgodose sina specifika behov (fysiska, emotionella, psykologiska, sociala) under träning
- Vilka trender är relevanta inom vuxenutbildningen (utveckling av mjuka färdigheter och träningsteknologier, pedagogisk design, digitalisering, gamification, problembaserat och projektbaserat lärande, TRIZ-pedagogik, flexibla former av lärande (Agile, Scrum, Kanban), ”flipped classroom”, ömsesidig utbildning etc.)
- Moderna träningsformat (funktioner för att genomföra klasser i webinarläge, i öppet och gratis inlärningsläge)

Hur man arbetar med olika typer av lyssnare

- Hur olika människor lär sig (inlärningsstilar: aktivist, tänkare, teoretiker, pragmatiker) 

- Vilka typer av lyssnare bör man ta hänsyn till under träningen (överaktiv, skeptisk, kvick, formalistisk, exemplarisk student, evig student, kommentator, smart kille, självlärd, blygsam, etc.)

- Hur man arbetar med "svåra" grupper (stora grupper, med olika utbildningsnivåer, en grupp vänner, "chefen i en grupp"-komplexet, "grupp av kamrater", etc.)

– Varför människor beter sig olämpligt och stör lektioner och hur man hanterar elevers beteende

Hur man hanterar konflikter under träning:

– Varför uppstår konflikter under träning?
- Hur konflikt utvecklas (stadier av konflikthantering)
- Vilken beteendestrategi ska följas i en konflikt?
- Vilka regler hjälper till att snabbt lösa konflikten?

Vad är han för framgångsrik lärare?

- Vilken undervisningsstil att välja: "lärare", "ledare", "facilitator", "massunderhållare" (D. Keller)
- Vilka egenskaper kännetecknar en framgångsrik lärare (utseende och beteendeporträtt)
- Hur man blir en framgångsrik lärare (bedömning av utvecklingsnivån för lärarkompetenser 5K+)
- Hur man korrekt formaliserar relationerna med en utbildningsorganisation (att ingå ett kontrakt, en lärares rättigheter och skyldigheter, onlineundervisning, ersättning, etc.)

Studieprojekt:

Steg 1. Göra en lista över åtgärder för att säkerställa grundläggande egenskaper under träning (diskussion)
Steg 2. Inlärningsstilar för vuxna (test)
Steg 3. Utveckla metoder för att kommunicera med olika kategorier av lyssnare (diskussion)
Steg 4. Utveckla en strategi för att arbeta med "svåra" grupper (diskussion)
Steg 5. Identifiering av den ledande strategin i en konflikt (test)
Steg 6. Konflikthantering (rollspel)
Steg 7. Skapa ett porträtt av en framgångsrik lärare (diskussion)
Steg 8. Utformning av kompetensen hos en framgångsrik lärare, deras bedömning och åtgärder för att utveckla viktiga färdigheter (metoden "Wheel of Competencies")

Modul 2. Funktioner för att förbereda och genomföra klasser (4 ac. h.)

Var ska man starta?

- Vad måste göras när du förbereder lektionen (välja ett ämne, omvänd design av att skapa ett program, definiera mål, analys av målgrupp, upprätta en plan, välja visuella hjälpmedel, förbereda presentationsmaterial, skapa utbildningsuppdrag och etc.)

- Hur man optimalt strukturerar en lektion och planerar studietid, med hänsyn till inlärningscykeln enligt modell D. Flask (erfarenhet, analys, teori, praktik)

- Vilka metoder, former och tekniker kommer att hjälpa till med lärande (föreläsningar, seminarier, fallstudier, utbildningar, coaching, LMS, berättande, liknelser, metaforer, etc.)

- Hur man kombinerar olika metoder för att överföra information (pyramid av materialförvärv "Cone of Experience" av E. Deila)

Hur man effektivt förmedlar information till lyssnare:

- Hur man känslomässigt kan trimma och motivera elever att lära

- Vad händer med gruppdynamiken (K. Levin, B. Takman) och hur man tar hänsyn till det under träningen

- Hur man använder olika kommunikationsmedel (verbal, icke-verbal)

- Vilken typ av informationsöverföring att välja för en specifik lektion (passiv, aktiv, interaktiv)

Vilka metoder och tekniker hjälper läraren att bedriva effektiv undervisning?

- Vad kan hämtas från John Kellers modell för att genomföra klasser (metoder för att väcka uppmärksamhet, strategier att ge betydelse åt ZUN, metoder för att vinna förtroende, regler för att öka graden tillfredsställelse)
- Hur man använder aktiva lyssningstekniker (förtydligande, eko, sammanfattning, logisk konsekvens, icke-verbal ackompanjemang, känslomässig upprepning av det som hördes)
- Vilka typer av frågor bör ställas i specifika fall (öppna, stängda, alternativa, förtydligande, "svansade", "igelkottsfrågor, etc.)
- Hur man effektivt förmedlar information (vad människor hör och kommer ihåg, genom att kombinera olika metoder för att tillhandahålla information)

Hur man utvärderar effektiviteten av träning (metod av D. Kirkpatrick)

- Vilka former som ska användas för att bedöma förvärvade kunskaper och färdigheter, hur man skapar en onlineundersökning: verktyg och kapacitet
- Hur man bedömer beteendeförändring efter träning
- Hur man utvärderar utbildningens inverkan på framtida aktiviteter

Studieprojekt:

Steg 9. Fylla i en checklista för att förbereda för lektionen (praktisk uppgift)
Etapp 10. Välja ett ämne och definiera ett mål med bakåtriktad design (praktisk övning)
Etapp 11. Göra upp en plan och fördelning av studietiden (praktisk uppgift)
Etapp 12. Välja visuella hjälpmedel, förbereda presentationsmaterial (praktisk uppgift)
Etapp 13. Arbeta med olika kommunikationsmedel (case)
Etapp 14. Tillämpning av ARCS-modellmetoder (rollspel)
Etapp 15. Använda aktiva lyssningstekniker (praktisk uppgift)
Etapp 16. Formulera olika typer av frågor (praktisk uppgift)
Etapp 17. Utveckling av utbildningsuppgifter och onlinetestning (praktisk uppgift)
Etapp 18. Förbereda en demonstrationslektion (praktisk uppgift)

Modul 3. Praktisk lektion med videoanalys (8 ac. h.)

- Förbereda och genomföra en testföreställning
- Analys och diskussion av fel i kursdeltagarnas individuella upplevelse